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Welche Forschung braucht die Kulturelle Bildung?
Aktuelle Befunde, Diskurse und Praxisfelder
Westfälische Wilhelms-Universität Münster
14.+ 15. März 2019
Die Tagung "Welche Forschung braucht die Kulturelle Bildung?" beleuchtet aktuelle empirische Forschungsergebnisse und Diskurse in der Kulturellen Bildung und den Einfluss der Forschungsergebnisse auf die Vermittlungspraxis.
Erziehungswirklichkeiten in Zeiten von Angst und Verunsicherung
Sektionstagung 2019 - Sektion Allgemeine Erziehungswissenschaft
Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Universität Köln
18. - 20. März 2019
Dass die Wissenschaft sich ‚entscheidungsreif‘ geforscht hat, ist eine Aussage, die auf die Vervielfältigung von Forschungsansätzen und wissenschaftlichen Wissensformen ebenso rekurriert wie darauf, dass sich der Erkenntnisstand von Wissenschaftsdisziplinen kaum mehr überblicken lässt. Die schon in den modernisierungstheoretischen Beiträgen der 1990er Jahre verhandelte Einsicht (Giddens, Beck) besteht darin, dass die Zunahme von Wissen eher zu einer weitergehenden Verunsicherung von Handlungs- und Entscheidungsprozessen geführt hat, anstatt sie auszuräumen. Diese Einsicht nun bedingt eine weitere Dimension der Verunsicherung: inwiefern Wissenschaft ihren Anspruch auf ein überlegenes Wissen für die Gestaltung von Praxis überhaupt aufrechtzuerhalten vermag.
Wie viel Körper braucht die Kulturelle Bildung?
10. Tagung des Netzwerks Forschung Kulturelle Bildung
CALL FOR PAPERS bis 15. April 2019
Hochschule Merseburg, Fachbereich Soziale Arbeit. Medien. Kultur.
21.–23. November 2019
Anlässlich der 10. Netzwerktagung Forschung Kulturelle Bildung lohnt ein Blick zurück nach vorn: Das Feld der Kulturellen Bildung hat sich professionalisiert und bedient vielfältige Interessen und Bedarfe. Schaut man auf die mittlerweile breite Forschungslandschaft, so erweitern Themen wie Alter(n), Digitalisierung, Flucht, Migration und soziale Benachteiligung das (Forschungs-)Feld (vgl. www.kubionline.de) und lassen Grenzen zwischen kultureller, politischer, transkultureller oder digitaler Bildung verschwimmen. Mit dieser Ausdifferenzierung und Entgrenzung stellt sich die Frage nach gemeinsamen Bezugspunkten.